Module 6 Unit 1 教学设计
2010年11月16日 15:39:19 来源:宁夏平罗县中小学英语教研网 访问量：286次
Module 6 An invitation to the cinema
Unit 1 Would you like to go to the cinema? 教学设计
上课教师：平罗四中教师黄爱晖 E-mail: huangaihui.g****@163.com
学生年级：初一
教 材：《英语》外研社（新标准）七年级（上）
课 时：一课时
教学内容：Module 6 An invitation to the cinema Unit 1 Would you like to go to the cinema?
教材分析
本模块以影视娱乐活动为话题，以邀请和建议为主要功能目标，体裁主要是娱乐活动广告，旨在通过本模块的学习培养学生阅读此类文体的能力，并掌握如何发出邀请和提出建议。本模块教学的知识重点是围绕影视娱乐这一话题的词汇，表示星期的词汇和在时间、地点前介词的使用，能力培养的重点是以邀请和建议为功能目标，训练学生的听说能力，以广告为体裁，训练学生的阅读能力。
Unit 1 通过听说训练使学生掌握提出邀请的两个重要句型。活动1-3在词汇和背景方面为下面的听力做准备。活动4 训练学生对听力材料中细节内容的把握。活动5－6呈现本模块的重点新词汇和句型，训练学生获取主要信息的能力。活动7－9 则训练学生以正确的语音语调，展示所学内容。
Unit 2 通过阅读训练培养学生获取文章主要信息的能力。文章题材很新颖，虽然阅读量不大但所包含的有用信息很多，如果在这里遇到生词障碍，则要告诉学生在不影响获取所需信息的情况下，没有必要认识每个单词。
Unit 3对本模块所学表邀请的句型和引导时间地点的介词的应用进行总结归纳、综合训练。
学情分析
1、七年级学生已经具备了一定的口语交际能力，在此基础上学习本课的重点及其难点可能会容易接受些。学生对本模块的影视娱乐活动非常有兴趣，愿意了解如何发出邀请和提出建议，学生学习积极性会很高。
2、学生对于如何向别人发出邀请及应答的归纳总结会很容易，教师只要在话题训练的基础上稍加引导就行。
3、本单元话题非常贴近学生生活，可利用话题本身的趣味性，积极调动学生的学习积极性；通过学生多种感官的交替使用，强化学生对英语基础知识和基本技能的训练。
教学目标
1、语言知识目标
1). Key vocabulary 重点词汇
cinema, would, film, match, star, team, evening, Friday, Monday, Saturday, Sunday, Thursday,
Tuesday, Wednesday, with, great, idea, let, let’s, when, invite
2). Key structures 重点句式
(1) Would you like to go to the cinema?
(2) Let’s go in the evening.
(3) 能正确使用本模块中出现的介词：in, on, at, with
2、语言技能目标
发展学生的听及识记能力，能听懂邀请别人做某事的话题并向别人发出邀请，培养学生综合语言运用能力。
3、情感目标
通过本节课，激发学生对生活的热爱，增强学生关爱别人的意识，使学生形成自己的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用能力。
4、文化意识目标
了解不同语言的差异。
Teaching methods 教学方法
Bottom-up approach to listening and task-based approach.
Teaching aids 教具准备
computer, Tape ,recorder
教学重点
1、发出邀请和提出建议的句式。
2、介词in, on, at，with的用法。
3、星期的拼写。
教学难点
1、能听懂包含时间、地点的邀请及应答对话。
2、如何向别人发出邀请的句式运用。
3、介词in, on, at，with的用法。
4、星期的拼写。
5、编写邀请某人做某事的简短对话。
教 学 设 计 思 路
背景知识激活：
• 通过讨论图片，激发学生兴趣，并熟悉相关词汇，为听力内容提供词汇、背景知识的准备。
• 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。
学习星期的表达：
• 让学生了解星期的背景知识，了解中外文化差异。
• 使本身非常枯燥的单词记忆与文化背景结合，让学生在无意识的情况下学习，强化新知识的巩固。
• 将活动2 优化组合，通过固定搭配识记本单元介词at, in, on。
听力先行，突破难点：
• 和学生对话，引入重点句式。
• 播放听力，学生很容易突破when 和where.
• 此时，学生学习兴趣骤增，很好地调动了本节课的情绪。
反复操练和巩固应用
• 采用选择正确句子的形式，通过语境训练进一步强化对发出邀请和提出建议的认识，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
• 通过了一系列的学习，学生已经对新的句式有所领悟。在此基础上，通过一定的练习来巩固所学的新的句式，使学生有进一步的渗透。
反馈练习：
• 要求学生根据所给的信息，背诵缺失的语言部分，此活动具有一定的挑战性。
• 设计学生易于接受的题目，巩固学习内容，改进学生学习方式，提高教学效果。
编写对话：倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，与练习有机结合，融为一体。
• 进一步培养学生运用所学语言在真实的语境中灵活操练的技能。同时巩固了学生所学的知识。
• 属于语言实践活动，也具有一定的交际性，有助于激发学生的表达愿望。
• 语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。
Teaching procedures and ways 教学过程与方式
Step ⅠWarming up and lead-in (Activities 1,2,3,7)
1.Let students look at some pictures about films and film stars. For those like sports, show some pictures of the famous football or basketball players to them.
First show them the picture of Jackie Chen.
T: Who is this?
S: Cheng Long.
T: Yes. What does he do?
S: He is an actor.
T: Is he very famous?
S: Yes. He is a film star.
Go on with the word “team” using a picture of a football team. And the same procedures with ‘’stadium’’ and ‘’cinema’’.
2. Show the words and make sure the students understand them well. Let students repeat the new words.
Learning the days of a week
3. To help children learn the days of a week in order, introduce the background knowledge, let the students repeat after the teacher and get right pronunciation. Encourage them to remember the days.
4. Show the students the use of at, in, and on, let them practise them and use them correctly.
Step II Listening and individual work (Activity 4)
1.Talking about going to the movies with students.
T: Do you like watching films？
S: Yes.
T: I’d like to go to the cinema on Sunday. Would you like to go with me?
S: Yes.
T: OK. Let’s go in the afternoon. Betty and Daming are also talking about going to the cinema. Let’s listen when and where they would like to go.
2. Play the recording for students to listen and choose the correct answers by themselves.
3.Check the answers.
Step III Listening and reading (Activities 5, 6, , 8)
1. T: Betty and Daming decide to go to the cinema in the evening. Is there anybody else who wants to go with them?
Play the recording for students to listen. Then check the correct sentences in Activity 6 individually.
2. Play the recording again for students to repeat. Then have the students role play the conversation.
3. Some notes on the conversation.
4. Encourage the students to recite the conversation.
5. Then let students repeat sentences in Activity 8
Step IV Speaking
Let students work in pairs and act out the conversation. Before acting out the conversation, give students enough time to write their own conversations. Make sure that they get a good preparation.
Then work in pairs to act out the conversation.
Step V Homework
1. Do Activities 2, 3 on page 40.
2. Finish Exercises 1& 3 in the workbook on page 92.
3. Recite the conversation in Unit 1.
编辑：俞嘉
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